Primer puerto (Patricia Suárez)

Primer día de clases

El día 4 de febrero comencé el semestre de Literatura II con alumnos de preparatoria. Ya había planeado la clase a finales del semestre pasado, pero hice una modificación. La idea original era solamente leerles un poema, “Horal” de Jaime Sabines, y que ellos escribieran la letra de una canción de su agrado para que vieran que están más cerca de la poesía de lo que creen. 

El cambio fue que elegí una canción que a mí me gusta mucho de Miguel Bosé, “Aire soy”. Recientemente salió una nueva versión en la que él canta con Ximena Sariñana.

Cuando llegué, les dije que acomodaran las sillas en círculo. Una vez que estuvieron así. Les repartí una copia de la canción y les dije que la leyeran en voz baja. Luego les pregunté que quién conocía la canción. La mayoría levantó la mano, excepto dos niñas. Le pedí a una de las que no la conocía, Wendolin, que la leyera. Se dieron cuenta de que aunque ella la estuviera leyendo, tenían el ritmo en la mente.

Posteriormente, todos la cantamos. Partí de que nos gustaba y les pregunté si sentían bonito al escucharla. Dijeron que sí. Les pregunté entonces: “¿Qué dice la canción?”. Nadie respondió. La desmenuzamos verso por verso y fuimos platicando acerca de cada uno. Puedo decir que les dimos significado real a las palabras, pero no un solo significado, pues todos aportaban ideas y todas eran bienvenidas. Volvimos a cantar la canción y Jazmín dijo: “Ya es diferente porque ahora ya sé qué dice”.

Luego, alguien más leyó, “Horal”. Yo ya lo había escrito en el pizarrón mientras ellos leían la canción. Igualmente les pregunté si sentían bonito al escucharlo. Dijeron que sí. Pregunté de nuevo: “Y, ¿qué dice?”. Hubo silencio absoluto. Fuimos platicando de cada verso y volvimos a leerlo. Aun así, no lograban entender la última estrofa, pero sabían que se escuchaba bien y que los hacía sentir algo.

Entonces pregunté: “¿A quién le gusta la poesía?”. Solo se levantaron cuatro o cinco manos. Pregunté: “¿A quién le gusta la música?”. Todos levantaron la mano. Les dije: “Acabo de demostrarles que la música y la poesía son lo mismo”. La poesía también tiene ritmo, tiene melodía, nos hace acomodar las palabras para suenen mejor, podemos cantarla, nos hace sentir bonito y cuando la analizamos y la entendemos la disfrutamos más.

Finalmente les pregunté ¿qué les había parecido la primera clase? Dijeron varias cosas: divertida, interesante, diferente, etcétera, pero lo que me hizo sentir mejor fue lo que dijo una de las alumnas, Vera Manzano. “No esperaba esto, pero como ya la conozco, sabía que la clase no iba a ser como las demás, que no iba a llegar a leernos el reglamento ni la forma de trabajo ni nada de eso. Sabía que iba a ser diferente y que iba a pasar algo”.

Eso me hizo sentir bien, porque quiere decir que, aunque a veces me desespero y quiero tirar la toalla, he logrado que me vean de otra forma y que aprendan Literatura de una manera más agradable. Me encantó pensar que ellos esperan mi clase porque será algo diferente en el día. Ya nada más por eso me dan ganas de ir a trabajar.

Así entramos a un tema que en años anteriores no me gustaba dar porque yo misma no sabía bien cómo abordarlo. Bajé a la poesía del pedestal en que la tenía y la comparé con algo que fuera cercano para ellos, pero que también me gustara a mí. Así, sé que me será más fácil explicar la métrica y la retórica. Podremos ver varios textos y trataré de que sean disfrutables para mí y para ellos. Sigo teniéndole mucho respeto a la poesía, pero ahora me voy a permitir explorar otros caminos junto con mis alumnos para acercarnos de la mano a este mundo maravilloso de los versos.